О характере ребёнка.Часть 2.

СВЕТЛЫЕ

Светловолосые дети – это те, цвет волос которых варьируется от светло-русого до темно-русого или золотистого. В этих детках добро присутствует уже в самом зачатке их развития. Однако вместе с добротой внутренний мир светловолосого отличается и наличием некоторой скромности, слабости, желанием укрыться от людских глаз.

Кроме того, необходимо учитывать и тот факт, что у детей со светлым цветом волос возможно проявление иных характерных качеств, прямо противоположных вышеуказанным (это злость и хамство).

Психологи считают, что у светловолосых малышей очевидно желание большую часть собственной жизни находиться в розовых очках. Им легче воспринимать окружающий мир, как нечто белое и пушистое. Светленькие дети предпочитают смешивать реальность и выдумку, гораздо комфортнее чувствуя себе именно в таком миксте. Кстати, такую особенность можно легко превратить с положительный аспект характера. Например, светлоголовым не составляет труда жить в абсолютно разных условиях. Даже некомфортабельную жизнь они склонны превращать в сверхкомфортную (путем собственного воображения). Они обожают (в большинстве своем) своих сестер и братьев, животных и птиц. Отдавая любовь, светлоголовые желают получать ее в ответ.

Следует учитывать, что в переходный период у детей со светлыми волосами возникают трудноразрешимые проблемы (они очень болезненно реагируют на непонимание или нелюбовь и даже склонны совершать поступки, например, убегать из дома)

Поэтому родителям такого ребенка нужно не ограничивать себя в проявлении любви и ласки. Делать это нужно будет всегда, особенно во время переходного возраста. Одновременно с этим необходимо демонстрировать светловолосому правду жизни (лучше всего последняя проявляется во время дворовых прогулок и общения с детьми)

ТЕМНЫЕ

Такие волосы бывают у шатенов или брюнетов. Психологическая особенность таких детей заключается в наличии некоторой агрессивности. С одной стороны, эта особенность может расцениваться как негативная (темноволосые предпочитают подавлять, нападать, сражаться), с другой стороны, именно такая характеристика делает возможным достижение множества жизненных целей (темные жестки, но целеустремленны).

Между прочим, родителям темноволосых девочек следует учитывать, что женщины с темными волосами, в большинстве своем частенько проявляющие агрессию по отношению к мужскому полу, нередко попадают в жизненные перипетии (и становятся, увы, несчастными).

Поэтому родителям такого ребенка психологи рекомендует ни в коем случае не останавливаться и рожать еще одного. Чтобы старший (темноволосый) непременно заботился о младшем. Одновременно с этим в доме всегда должно быть хотя бы одно домашнее животное и полно друзей.

О характере ребёнка.Часть 1.

Оказывается, выявить тонкости детского характера можно по разнообразным физиологическим особенностям (по тому, например, где находятся те или иные родинки, как располагаются линии на ладонях, каков цвет глаз и прочему). Однако современные психологи уверены, что и цвет детских волос может многое рассказать о натуре ребенка…

РЫЖИЕ

Психологическая особенность рыжеволосых детишек заключается в том, что у них с самого глубокого детства имеется так называемая реакция-защита. Где-то внутри ребенка присутствует некое знание того, что окружающая среда – это (в большинстве своем) – напасть и в будущем от нее надо будет уберечься. Одновременно с этим внутренняя организация детей с рыжим цветом волос выстроена таким образом, что наряду с пониманием возможной опасности извне присутствует рад разновидностей защиты. Одну из них и нужно развивать. Например, рыжее дитятко может научиться по-разному реагировать на поступки общественности и

- отстаивать справедливость с помощью кулаков

- вырабатывать высшую степень терпимости

- оттачивать чувство юмора и применять его в сложных ситуациях

Поэтому родителям такого ребенка необходимо учитывать возможные пути развития рыжеволосой личности и всячески способствовать развитию одного из них.

Мама и папа в жизни ребёнка. Или разница в воспитании.

Мама в жизни ребёнка - это сама природа, то что питает, защищает, учит со существовать со всем во круг в гармонии, не насилии. Учит терпению, своевременности, приятию изменений и стимулирует гармоничные изменения в характере и организме малыша.
Если необходима в чём либо регулярность то органичнее маме за этим следить и обучать вспоминать об этом ребёнка самостоятельно (навыки гигиены, самообслуживания, самостоятельности и т.п. в общем, всё то, что позволяет адаптироваться в мире). Функция адаптации - это женская энергия! И по большому счёту именно это и есть суть материнства.
Если у вашего ребёнка проблемы с окружающим миром, со сверстниками, общением, доверием, следованию своду законов навязываемых окружающим миром, то это проблемы МАМЫ ! И никто не сможет заменить её, никакие суррогаты в виде воспитателей, учителей, психологов и психотерапевтов. (ну разве что папа может попытаться в случае полного отсутствия мамы, но мне удачные случаи подобной трансформации не известны).


А вот папа - это энергия действия, познания, завоевания!Только мужская энергия способна научить познавать, стремиться к достижению чего либо, преодолевать себя и свои возможности, а также жизненные препятствия на пути к цели!
Сопротивляться, стоять на своём твёрдо без каприз и эмоций - это тоже очень важное умение, в жизни сто раз пригодится! И именно папина задача научить этому.

Приведу пример, на сколько различны потребности ребёнка в папе и маме в почти идентичной ситуации...:
Конфликт между вашим ребёнком и другим старше или сильнее....
1) Прибегает к маме, жалуется. Просит защиты или совета как поступить, что бы конфликт свести на нет. И защита которую он просит- абсолютна! Закрой меня, спрячь! Сделай так, чтобы такого больше не было!
2) Во время конфликта ребёнок бросает подобную фразу - "А я скажу своему папе и он тебе покажет !!! "
Прибегает к отцу за поддержкой! То есть папа соратник, боец, который вместе пойдёт в бой и поможет отстоять свою точку зрения. Папа научит сопротивляться и побеждать!

Проблемы с иммунитетом, с учёбой, с агрессивностью, не достаточной активностью - это проблемы с ПАПОЙ Нехватка или искажённое участие отца.

Кто может заменить - другой мужчина, но из тех, кому вы полностью доверяете. Дедушка, дядя, тренер, учитель, старший братишка - тот, кто готов взять на себя эту роль!
Может, конечно, попытаться и мама, но не со 100% успехом, всё равно женская энергия - это не то .....

Часто мужчины говорят - "я не знаю, что с ним делать...", "я не могу быть строгим и настойчивым...."
Отвечу советом - заведите общее дело, и, пусть ребёнок будет активным участником и помощником!
Дети вообще с удовольствием помогают отцам в любом деле, но в последнее время когда папы в основном заняты компьютерами, телевизором и пивом им бессмысленно в этом помогать, очень скучно!

Если у папы с малышом будет общее дело (мастерить скворечники, чинить поломанное, выжигание, конструирование корабликов или самолётов с необходимостью клеить и работать с каким либо инструментом (пинцетом например)), то папе придётся быть требовательным, настойчивым, и, вообще весь комплекс эмоций и отношений с ребёнком, которые ему необходимы!

Читайте полную статью

СЭЙ-СЁНАГОН . Из "Записок в изголовье".

ТО, В ЧЕМ ВИДНА НЕВОСПИТАННОСТЬ
Заговорить  первым, когда застенчивый  человек  наконец собрался что-то
сказать.
Ребенок  лет четырех-пяти,  мать  которого  живет  в  одном  из ближних
покоев, отчаянно шаловлив. Он хватает
твои  вещи,  разбрасывает,   портит.  Обычно  приструнишь  ребенка,  не
позволишь ему творить все, что  в голову взбредет, и шалун присмиреет...  Но
вот является его матушка, и он начинает дергать ее за рукав:
-- Покажи мне вон то, дай, дай, мама!
-- Погоди, я разговариваю со взрослыми, -- отвечает она, не слушая его.
Тогда уж он сам роется в вещах, найдет что-нибудь и схватит. Очень  досадно!
Мать запретит ему:
-- Нельзя! -- но не отнимет, а только говорит с улыбкой:
-- Оставь! Испортишь!  Она тоже  дурно ведет  себя.  А ты,  понятно, не
можешь  сказать ни слова, а только бессильно глядишь  со стороны, изнывая от
беспокойства.

Ян Амос Каменский .Из "Материнской школы"

ЭТО ОКОНЧАНИЕ ОДНОЙ ИЗ ГЛАВ КНИГИ " МАТЕРИНСКАЯ ШКОЛА" ЯНА КОМЕНСКОГО (1592-1670), чешского педагога, гуманиста и основателя педагогической науки.

-" Итак, вообще я покажу, каким образом в первые шесть лет нужно давать образование детям:
(1) в понимании вещей;
(2) в физических трудах и в ловкости;
(3) в искусстве речи;
(4) в нравах и добродетелях;
(5) в благочестии;
(6) так как основой всего этого является жизнь и крепкое здоровье, то прежде всего будет указано, каким образом, при тщательном попечении родителей, можно сохранить детей здоровыми и невредимыми."

Это было написано в 1632г и , как видите не устарело и по сей день.Почти 4 века назад философ и учёный Ян Амос Коменский, воспитанный в протестанской семье, нашёл простой ключ к воспитанию здорового ребёнка.
То , что вы вложите в детей до 6 лет, определяет их дальнейшую счастливую и здоровую жизнь.

Как же быть нам , взрослым, кто недополучил такое васпитание от родителей по независяшим от нас причинам?

Вот выше перечисленные критерии для перевоспитания себя.
Как сказал Махатма Ганди -
" Хочешь изменить мир - изменись сам..."
Работать над собой , над своим характером - это самая благодарная и выгодная работа.
А ДЕТИ , КАК ПРАВИЛО КОПИРУЮТ НАС...И вы увидите в них плоды вашего труда...

Питание детей , включая вег-анское.

НОВОРОЖДЕННЫЕ

Лучшая еда для младенца - молоко матери, и чем дольше Ваш ребенок на нем - тем лучше. Если Вы не кормите своего ребенка грудным молоком, коммерческое детское питание на соевом молоке хорошая ему замена. Не давайте младенцам напрямую соевое молоко, у них специальные потребности и молоко должно быть сформулировано с учетом этих потребностей.

Детям грудного возраста не нужно другого или дополнительного питания к материнскому молоку или его соевому заменителю в течение первых 6 месяцев жизни, и они должны продолжать получать материнское молоко или его заменитель по крайней мере в течение первых 12 месяцев. Дети грудного возраста, питающиеся молоком матери должны также до 2х часов в неделю подвергаться воздействию солнечных лучей на открытую кожу для того, чтобы произвести витамин Д.
Некоторые младенцы, особенно темнокожие могут недополучать витамин Д. В таких случаях его надо восполнять при помощи добавок. (Соевая формула содержит необходимое кол-во вит Д).

Матери-веганки, кормящие грудью, должны убедиться, что они получают необходимое кол-во витамина В12, так как это может сказаться на кол-ве этого витамина в грудном молоке. Веганские продукты с добавками цианокобальтамина (активной формы витамина В12) обеспечат достаточное колличество этого элемента питания.
Если доктор предпишет - возможно также принимать поливитамины.

Ребенок должен получать либо грудное молоко, либо его соевый заменитель хотя бы на протяжении первого года жизни.

В возрасте примерно 6 месяцев, когда вес ребенка как правило удваивается, к его рациону могут добавляться другие продукты. Врачи-педиаторы обычно рекомендуют начинать добавки с каш, обогащенных элементом железа. В возрасте 4х-6ти месяцев запас железа в организме ребенка, обычно высокий с момента рождения, начинает снижаться.
Добавляйте один новый вид простой каши с интервалом в одну-две недели.

Следующий план предлагает приблизительную схему добавления другой пищи к рациону Вашего ребенка.

5-6 МЕСЯЦЕВ

Начинайте добавлять обогащенные железом детские каши. Сперва попробуйте рисовую, смешанную с грудным молоком или соевым детским питанием, так как рисовая каша наименее вероятна послужить причиной каким-либо аллергическим реакциям. Затем предложите овсяную или ячменную. Большинство педиаторов рекоммендуют воздержаться от пшеничных продуктов до того как ребенок достигнет хотя-бы 8 месяцев, так как пшеница относится к продуктам, которые могут вызвать аллергию.

6-8 МЕСЯЦЕВ

Начинайте давать ребенку овощи. Они должны быть сварены и раздавлены в пюре. Картофель, зеленые стручковые бобы, морковь, горох - все эти овощи будут хорошим началом.

Добавьте к рациону фрукты. Попробуйте размятые бананы, авокадо, вареные персики, яблочный соус.

Вводите в рацион хлеб. К восьмимесячному возрасту большинство младенцев могут есть хлебцы, хлеб, и сухой зерновой сериал мюсли.

Начните давать продукты, богатые белком. К возрасту в 8 месяцев ребенок как правило уже может есть богатые белком продукты как тофу и фасолевые, которые хорошо отварены и размяты в пюре.

ДЕТСКИЙ ВОЗРАСТ И РАННЯЯ ЮНОСТЬ

Дети нуждаются в калорийной и богатой питательными элементами пище, но их желудки пока еще небольшого размера. Обеспечьте возможность вашему ребенку перекусывать между основными приемами пищи. В целом старайтесь направлять детей в сторону нежирной еды и от переедания за ужином, чтобы избежать возникновения проблем со здоровьем, связанных с набором лишнего веса ко взрослому возрасту.

Калорийные потребности могут отличаться в зависимости от роста, склада и подвижности того или иного ребенка. Здесь даются только направления в области питания.

СКОПИРОВАНО ЗДЕСЬ 

Ультразвук без маски

Считавшийся безвредным ультразвук может... повреждать генетический аппарат.

К такому неутешительному выводу пришли московские исследователи под руководством старшего научного сотрудника Отдела теоретических проблем Российской академии наук Петра Петровича Гаряева.

More: http://www.povituha.ru/articles.php?id=60

Havurah: Summer camp for teens from Russian-Jewish community in New York

When: July 20 – August 2, 2009

A new program for teens from North American Russian Jewish community is championed this year by Young Judaea in partnership with Foundation for Jewish camp, Jewish Agency for Israel and with support of Genesis Philanthropy Group. The goal of the program is to provide an opportunity for students entering grades 9 through 11 to immerse themselves in the environment where they can evaluate their Jewish identity in the context of the family, friends, community and the world at large. What better way to foster this process then giving the teens a chance to spend two weeks among peers at a beautiful camp Tel Yehudah, that’s set on a picturesque bank of Delaware river in Barryville, New York.

The pluralistic approach to Judaism, practiced at Tel Yehudah will be a perfect backdrop for a program designed for teens from Russian-Jewish Community. Campers of Havurah will be a distinctive part of a diverse community of Jewish teens from all over United States, Canada and UK who come to Tel Yehudah every year. Teens with different degrees of exposure to Jewish culture will be able to compare and contrast their experiences with teens from backgrounds very different from their own. Sharing some of the activities and free time with the campers of Tel Yehudah leadership program, Havurah teens will have an opportunity to develop international friendships which will facilitate better integration process into the mainstream American and global Jewish society.

The focus on Israel, Jewish culture and tradition will be the common denominator for all campers. The counselors and educators from Israel, alongside the ones that come from North America, will guide the discussion specifically tailored to the interests of the Havurah campers. JAFI, which has a wealth of experience conducting programs for Russian-speaking Jewish children in former Soviet Union and in North America, is creating a special educational content and methods that resonate with Havurah participants. The camp welcomes teens who will have their first Shabbat experience as well as those who identify themselves as Israelis. Through educational play and stimulating discussions with peers from different backgrounds, campers will gain an appreciation for the larger Jewish community and one’s role in it.

Naturally, fun is the main objective at Tel Yehudah. Besides the debates and workshops that stimulate minds, every day campers will choose among many amazing outdoor activities such as pool, ropes course with a climbing wall and a zip line, drama, dancing, sports, arts and crafts and more. Campers will have an opportunity to learn or practice Hebrew by means of informal education. The instruction will be divided by skill level.

Besides daily activities campers will embark on a rafting adventure and spend a day in New York discovering a new dimension to the city. The days will be filled with exciting events. In camp teens will have an opportunity to celebrate the spirituality and meaning of Shabbat by observing it in unexpected and exhilarating ways. By the end of two weeks teens will come away with new friendships, amazing experiences, and a real sense connection with the state of Israel.

The program is supported and subsidized by our partners; therefore the camp offers a rate of $675 for a session. Furthermore, your travel expenses wil be reimbursed for air travel for any amount over $100. The campers flying from other cities to Newark Liberty Airport will be picked up and droped off at no additional cost.

For information about the program, please contact Yelena Pogorelsky – Havurah program manager at ypogorelsky@youngjudaea.org or 212-303-7462.

Camp Tel Yehudah is the high school leadership camp of Young Judaea, the Zionist youth movement of Hadassah. Our dynamic program of experiential education, activism and leadership development, connects teens to Israel and Judaism. We are a community dedicated to fun, learning and social action. Campers enjoy athletics, music, arts and crafts, hiking, performing arts, out-of-camp trips and many other activities. Located on 150 beautiful wooded acres on the banks of the Delaware River in Barryville, New York, Tel Yehudah draws campers and staff from all over the United States, Israel and the world. We reach out to all Jewish youth – Orthodox, Conservative, Reform, Reconstructionist, secular and unaffiliated – to create a vibrant, pluralistic community. The camp is Kosher and Shomer Shabbat.

Гамбургер без прикрас

Ян Амос Каменский .

Ян Амос Каменский (1592 -1670) был гуманистом , общественным деятелем,и основателем педагогики , как науки.

Он родился в Чехии, а умер в Амстердаме. Написал много научных трудов. Одна из самых известных его работ "Мир чувственных вещей в картинках"

Стремясь оживить преподавание и пробудить в детях интерес к знаниям, Коменский применил метод драматизации учебного материала и на основе «Открытой двери к языкам» написал ряд пьес, составивших книгу «Школа-игра» (1656). В Венгрии Коменский закончил первый в истории иллюстрированный учебник «Мир чувственных вещей в картинках» (1658), в котором рисунки являлись органической частью учебных текстов.

В учебном методе Коменский самым существенным считал порядок и естественность. Отсюда у Коменского вытекали и основные требования к обучению: начинать обучение надо по возможности раньше, учебный материал должен соответствовать возрасту учеников. Коменский был убежден в том, что разум человека способен охватить все, только для этого в обучении надо соблюдать последовательное и постепенное продвижение вперед, следуя от близкого к далекому, от знакомого к незнакомому, от целого к частному, добиваясь того, чтобы учащиеся усваивали систему знаний, а не отрывочные сведения. Коменский полагал, что необходимо с детства вырабатывать положительные нравственные качества (справедливость, умеренность, мужество, причем под последним он понимал, в частности, настойчивость в труде и др.). Важную роль в нравственном воспитании он отводил примеру взрослых, систематическому приучению детей к полезной деятельности и к выполнению правил поведения.

Стремясь сделать образование доступным всем детям, Коменский разработал классно-урочную систему обучения, которая заменила индивидуальную. Он разработал единую школьную систему: материнская школа (воспитание в семье под руководством матери до 6 лет), школа родного языка для детей от 6 до 12 лет (изучение родного языка, арифметики, элементов геометрии, географии, природоведения, чтение священного писания, знакомство с важнейшими ремёслами), в крупных городах для наиболее способных учащихся с 12 до 18 лет — латинская школа или гимназия .

Афоризмы Коменского -

• Без примера ничему не выучишься.
• 
  
• Вечным законом да будет:учить и учиться всему через примеры, наставления и применения на деле.
• 
  
• Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать.
• 
  
• Изучение мудрости возвышает и делает нас сильными и великодушными.
• 
  
• Образование должно быть истинным, полным, ясным и прочным.
• 
  
• Нет ничего труднее, как перевоспитать человека, плохо воспитанного.
• 
  
• Не гонись за похвалой, но изо всех сил старайся действовать похвально.
• 
  
• Мудрое распределение времени есть основа для деятельности.
• Ум освещает путь воле, а воля повелевает действиями.
• 
  
• Тот, кто мало знает, малому может и учить.
• 
  
• Ничто притворное не может быть продолжительным.

.

Чтобы дети выросли умные, надо.....

МНОГИЕ РОДИТЕЛИ ( ЕСЛИ НЕ ВСЕ) МЕЧТАЮТ , ЧТОБЫ ДЕТИ ВЫРОСЛИ УМНЫЕ,МОЖЕТ БЫТЬ ДАЖЕ УМНЕЕ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ. ХОТЯ ВОЗМОЖЕН ПРИОРИТЕТ ЗДОРОВЬЯ , НО УМНЫЙ БЕЗУСЛОВНО БУДЕТ ВЕСТИ И ВЗРОСЛЕЯ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ, А ВОТ НЕУМНЫЙ ПОДВЕРЖЕН ВСЕМ ПАГУБНЫМ ПРИВЫЧКАМ.

В ЧЁМ ЖЕ ПРИОРИТЕТ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ?
А ОТВЕТ ЛЕЖИТ НА ПОВЕРХНОСТИ И МНОГИЕ УЧЁНЫЕ УМЫ ПРОПАГАНДИРУЮТ, КАК ВЫРАСТИТЬ УМНОГО РЕБЁНКА, СКОРЕЕ ВСЕГО НА СОБСТВЕННОМ ПРИМЕРЕ.
ИТАК....ГЛАВНЫМ У МАЛЕНЬКОГО РЕБЁНКА ЯВЛЯЕТСЯ РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА....НЕ ЗНАНИЙ, КАК ТАКОВЫХ, А УМЕНИЯ ДУМАТЬ.
КАК НАУЧИТЬ ЭТОМУ - ОЧЕНЬ ПРОСТО, РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ СПОСОБСТВУЕТ ВООБРАЖЕНИЕ....
ДА-ДА ,НЕ УДИВЛЯЙТЕСЬ,ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ САМОЕ ВАЖНОЕ ДЛЯ МАЛЫША.У НЕГО НЕБОЛЬШОЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС, НО ЯРКИЕ ОБРАЗЫ, ЭМОЦИОНАЛЬНО ОКРАШЕННЫЕ СОБСТВЕННЫМИ ЧУВСТВАМИ ДАЮТ ЕМУ ВОЗМОЖНОСТЬ ДОМЫСЛИВАТЬ И ПРИДУМЫВАТЬ СОБСТВЕННЫЕ ИСТОРИИ.

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ? У РЕБЁНКА РАЗВИВАЕТСЯ ВНУТРЕННИЙ МИР....ДУХОВНЫЙ МИР...ТО ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ГЛАВНЫМ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА.

А ВОТ СЛОВА ИЗВЕСТНОГО УЧЁНОГО, КАК ИЛЛЮСТРАЦИЯ К ВЫШЕПЕРЕЧИСЛЕННОМУ -
" ХОТИТЕ , ЧТОБЫ РЕБЁНОК ВЫРОС УМНЫМ - ЧИТАЙТЕ ЕМУ СКАЗКИ.
ХОТИТЕ , ЧТОБЫ ВАШ РЕБЁНОК СТАЛ ОЧЕНЬ УМНЫМ - ЧИТАЙТЕ ЕМУ МНОГО СКАЗОК " - АЛЬБЕРТ ЭЙНШТЕЙН.

Фильм Червонской 'Правда о Прививках'

Our blog name

Please leave a comment if you have an interesting suggestion for a different name for our blog. Keep in mind that it's not just a group, it's a website - magazine style. The name has to reflect not all, but some of our attributes:

1. That we are Russian-speaking
2. That we are moms, grandmas or future moms
3. That we will write about kids, family and life
4. That our goal is to inspire other women or stimulate discussion and look for answers to our daily problems, tasks and goals

Most of us are from Boston, but we welcome contributors from other places, so we don't have to include Boston in our name.

If you like the name 'Russian Mamas', then let us know!

Cute laughing baby

Welcome!

Welcome to our new blog!
This blog is for our friends from Russian Boston Mothers group and their friends to share thoughts, feelings and opinions about parenting, kids, family and living in the US, away from our home - Russia.
We will share pictures, videos and advice with our fellow mothers from anywhere in the world.
Looking forward to seeing this blog grow and help us connect and help one another!